捕获光能的色素和结构教学设计

　　一、课本(本节选自人教版必修一分子与细胞第五章第四节第一部分)：

　　二、教材分析

　　拿到教材后，第一步应先浏览全文，迅速确定本节课的教学目标及重难点，这样才不会一盘散沙。

　　首先这节课是一节实验课。

　　教学目标：【可以看课文的小标题及本节聚焦框】

　　知识目标：说出绿叶中的光合色素的种类及作用

　　说出叶绿体的结构和功能

　　能力目标：掌握色素的提取和分离的实验方法

　　通过设计实验，提高分析问题，解决问题的能力。

　　通过小组合作，提高表达能力及思维的严密性。

　　情感态度与价值观：通过探究实验，培养学生复盘，严谨，质疑，勇于实践的科学精神和科学态度。

　　教学重点：叶绿体中光和色素的种类及作用

　　教学难点：理解实验的原理，设计实验以及实验操作。

　　三、教学过程设计

　　导入环节

　　内容：直接用课本的问题探讨即可

　　呈现方式：可以有很多种，下面是一种

　　首先展示红光，蓝光，绿光照射的大棚蔬菜的图片，提问学生有什么发现，学生会发现，绿光下的蔬菜生长最差。

　　接着提问为什么?学生给出各种猜测(最多的是植物可能无法吸收绿光，容易吸收红光和蓝光)

　　提问：那在绿色植物内吸收光能的是什么呢?展示玉米白化苗和正常苗的图片，学生猜测植物吸收光能与体内的色素有关。提出问题：绿叶中有哪些色素呢?学习一下这节课，解决这些问题。

　　新授环节

　　实验：绿叶中色素的提取和分离

　　课本上给出步骤的探究性实验：可以让学生照着步骤做或者在教师的引导下自己设计实验(自己设计需要注意，完成教学目标)

　　提出问题&实验设计

　　1.学生自主阅读实验原理及步骤。

　　2.教师提问/让学生把阅读后产生的疑问问出来：

　　①　课本上提供的材料是新鲜的菠菜叶，可以用其它的材料吗?

　　②　为什么滤纸的一端要减去两个角，不减会怎样?

　　③　为什么要重复划线?

　　④　滤液细线不能接触层析液，为什么，接触了会怎么样?

　　3.学生小组讨论，回答。

　　4.学生在头脑中模拟实验过程，说出哪里有问题。

　　5.教师视频展示学生认为操作有问题的实验步骤。

　　实验操作&合作探究

　　1.开始实验前老师需要强调安全问题及实验注意事项：比如：层析液中的丙酮有毒易挥发，实验过程需要做好记录等等

　　2.学生操作，教师巡视指导

　　交流讨论

　　1..教师提问：

　　①　滤纸条上出现几条色带，它们的排列顺序及宽窄如何，分别说明什么?

　　②　实验失败的分析失败的原因。

　　2.小组之间分析实验结果，回答教师问题。

　　3.教师对照学生的实验结果，讲解四种色素，将它们分类

　　4.学生讨论在这次实验中发现的操作难点及注意点，互相学习。

　　实验：色素的吸收光谱——色素的功能

　　视频展示将四种色素溶液放在光源和三棱镜之间的实验，学生从连续光谱中看出不同波长的光被吸收的情况，并给出叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱，从而得出色素的功能：吸收光能，主要吸收红橙光和蓝紫光。

　　叶绿体的结构及功能

　　那这些色素位于哪里呢?教师展示叶绿体的微观图片。接着学生自主阅读恩格尔实验，了解到叶绿体的功能。
 

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